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입 사 지 원 서

1. 인적사항
직급 및 직무분야	공무직/일반직	접수번호	기재하지마세요
성 명	(한글) 김 지 원
현 주 소	서울시 동작구 만양로 6 상도노빌리티 103동 1801호
연 락 처(휴대폰)	010-8872-1415	전자우편	bluedeny0725@naver.com
2. 교육사항 (지원직무 관련 과목 및 교육과정을 이수한 경우 그 내용을 기입)
교육구분	교육기관	전공 및 교육과정	수학구분
학교교육	문화예술경영학과 박물관‧미술관 경영 전공	졸업 (2012.8.16.)
직업훈련
직무관련 교육 주요 내용(직무와 관련한 교육에 대한 간략한 기술)
문화예술경영학(문화예술정책, 문화예술경영, 전시 기획, 문화예술교육 등)
3. 경력사항(직무관련 경력사항 기술)
근무처명	직위	근무기간	담당업무
국립한글박물관	학예연구사	2017.04.06. ~ 2019.04.02.	교육 프로그램 기획 및 운영
서울역사박물관	학예연구원	2015.02.12. ~ 2015.12.31.	교육 프로그램 개발 및 운영 보조
영은미술관	에듀케이터	2013.02.27. ~ 2014.06.30.	교육 프로그램 기획 및 운영
청계천문화관	학예연구원	2011.05.16. ~ 2012.04.17.	전시 및 교육 개발 및 운영보조
4. 자격사항
※ 지원직무와 관련한 국가기술/전문자격, 국가공인민간자격을 기입
자격증명	발급기관	취득일자	자격증명	발급기관	취득일자
3급 정학예사	문화체육관광부	2013.10.18.	컴퓨터활용능력 2급	대한상공회의소	2008.7.11.
5. 기타사항(증빙서류 제출 필수)
보훈여부	비대상	보훈가점비율 (대상자만 기재)
병 역	미필	계급		복무기간	~

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직무 및 경력 소개서

※ 직무경험과 또는 지원직무 관련 경력사항을 서술하여 주십시오.

1	기관(단체)명 : 국립한글박물관		근무기간 : 2017.4.6.～2019.4.2.	직위(직책) : 학예연구사
담당업무
1) 대상별 박물관 교육 프로그램 기획 및 운영 - 박물관 관람객 중 주로 유아, 어린이, 청소년 대상의 한글 관련 체험, 역사 교육, 진로 체험 등의 교육 프로그램을 기획하고 운영하였습니다. ① 유아 단체 및 유아 동반 가족 대상 한글 학습 동기 부여를 위한 체험 교육 프로그램 및 교육 자료 개발 (프로그램명: 놀이터 속 한글 탐험, 한글아 안녕, 자연 속 한글 탐험 등) ② 초‧중‧고등학생 학급 단체 대상 한글 관련 역사 및 활용, 한글 관련 진로 체험 주제의 찾 아가는 박물관(관외) 교육 및 찾아오는 박물관(관내) 교육 프로그램 개발, 운영 (프로그램명: 한글보따리, 찾아가는 국립한글박물관, 뿌리 깊은 나무, 손글씨가 디지털이 되기까지 등) ③ 장애인 대상 한글 체험 교육 프로그램 개발 연구 및 박물관 체험 학습 사전‧사후 학습용 온라인 멀티미디어 교육 자료 개발 (누리한글놀이터 “한글놀이터에 놀러와!”) ④ 발달장애 어린이 대상 언어 및 신체 발달을 위한 어린이 체험 전시실 연계 체험 프로그 램 개발 및 운영 (프로그램명: 알록달록 한글 숲 여행) ⑤ 계기성(세종탄신일, 한글날) 기념행사를 위한 체험 교육 프로그램 자료 개발 및 어린이 대상 교육 체험 행사 기획 및 운영 2) 어린이, 외국인 한글 체험 전시실 기획 및 운영 관리 - 박물관 내 어린이 대상 한글 체험 전시실 <한글놀이터>와 외국인 대상 한글 체험 전시실 <한글배움터>의 전시물을 기획하고 운영을 관리하였습니다. ① 어린이 한글 체험 전시실 <한글놀이터> 운영 및 관리, 시설 노후화 대비 단계별 개편 계획 수립 및 부분 개편 진행 ② 외국인 대상 한글 체험 전시실 <한글배움터> 운영 및 관리, 전시실 개편을 위한 감성형 체험 콘텐츠(VR, AR) 연구 및 개편 계획 수립 3) 연간, 중장기 교육 사업 운영 계획 수립 외 행정 업무 - 연간 교육 사업 운영 계획을 수립 및 교육 프로그램의 개선과 대상의 확장을 위한 중장기 계획을 수립하였으며, 이에 수반하는 예산 및 행정 업무를 수행하였습니다.

2	기관(단체)명 : 서울역사박물관				근무기간 : 2015.2.12.～2015.12.31.		직위(직책) : 학예연구원
담당업무
1) 청소년, 가족, 성인 대상 교육 프로그램 개발 및 운영 - 박물관 전시물 연계 역사 체험 및 교육, 서울 관련 주제 강연회, 박물관 관련 진로탐색 교 육 프로그램의 기획 및 개발을 보조하고, 프로그램의 실제 운영을 담당하였습니다. ① 초등학생 동반 가족 대상 서울역사박물관 전시물 연계 체험 교육 프로그램 개발 및 운영 (프로그램명: 전차타고 떠나는 서울 여행) ② 중‧고등학생 및 청소년 대상 박물관 관련 직종(큐레이터 등) 진로 탐색 교육 프로그램 운영 (프로그램명: 서울역사박물관 청소년 인턴제) ③ 성인 대상 서울 관련 사회, 역사, 문화 등 주제의 연속 강연회 운영 (프로그램명: 서울역사박물관대학) ④ 기획‧특별전시 연계 전시 주제 관련 강연 및 답사 프로그램 운영
3	기관(단체)명 : 영은미술관			근무기간 : 2013.2.27.～2014.6.30.		직위(직책) : 에듀케이터
담당업무
1) 대상별 교육 프로그램 기획 및 운영 - 관람객 대상별 현대미술 관련 미술관 자체 교육 사업 및 국가‧지자체 지원 사업을 기획과 운영을 담당하였습니다. ① 어린이 동반 가족, 청소년 대상 작가 연계 미술 감상 교육 프로그램 개발 및 운영 (사업명: 꿈다락 토요문화학교-거꾸로 보는 미술관) ② 중‧고등학생 및 청소년 대상 방학기간 진로체험(현대미술작가) 미술 캠프 프로그램 기획 및 운영 (프로그램명: 영은아트캠프) ③ 성인 대상 입주 작가 연계 작가와의 만남 프로그램 개발 및 운영 (프로그램명: YES DAY) ④ 지역 장애학교 및 시설 연계 장애인 대상 미술 체험 프로그램 개발 및 운영 ⑤ 지역 도서관, 문화회관 연계 찾아가는 미술관 교육 프로그램 개발 및 운영 2) 전국 사립미술관 <꿈다락 토요문화학교-거꾸로 보는 미술관> 프로그램 연구 참여 - 한국문화예술교육진흥원(ARTE) 후원, (사)한국사립미술관협회가 주관의 전국 사립 미술관 대상 <꿈다락 토요문화학교 미술감상 프로그램-거꾸로 보는 미술관> 사업의 기초 설계와 미술관 교육 프로그램 평가 지표 개발 및 적용에 관한 연구에 공동연구진으로 참여하여 프로젝트를 수행하였습니다.

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자 기 소 개 서

1. 부평구문화재단에 지원한 구체적인 동기는 무엇입니까?

석사과정에서 박물관‧미술관 경영은 연구하고, 지난 8년간 다양한 소규모 사립박물관‧미술관부터 국‧공립박물관에서 전시 및 교육 분야의 실무를 경험하며 문화예술 프로그램의 진정한 목적과 방향, 서울 외 지역에서의 대중들의 문화접근성 문제, 그리고 이에 대응하기 위한 실무자와 지역자치단체 내 문화예술기관의 역할과 노력의 필요성을 절감하였습니다.

단순히 대중에게 일방적으로 전달되는 문화예술이 아닌 끊임없이 변화하는 사회 속에서 문화예술의 흐름을 빠르게 읽고 이를 대중에게 전달할 뿐 아니라 주민들이 직접 참여하고, 함께 호흡할 수 있는 다양한 예술적 경험을 제공하여 지속적으로 새로운 문화적 가치를 만들어 갈 수 있도록 돕는 것이 바로 지역 내 문화예술기관의 역할이라고 생각합니다.

따라서 이를 위해 담당 기관은 현존하는 문화예술의 다양성을 포용하고 수용하며, 시간과 공간이 갖는 한계성을 뛰어넘는 다양한 문화예술 프로그램을 제공해야 할 필요가 있을 것입니다. 지역, 공간의 한계에서 벗어나 주민들의 생활 속에 문화예술이 자연스럽게 녹아들 때 부평구민, 나아가 우리나라의 문화예술적 수준 또한 높아질 것입니다. 이런 점에서 “누군가 만들어 놓은 예술‧콘텐츠를 즐기는 문화생활을 넘어 내가 또는 우리가 주체가 되어 예술‧콘텐츠를 만드는 생활문화”를 만들어가고자 하는 부평구문화재단의 비전과 목표는 “문화예술의 다양성과 창의성을 존중함과 동시에 이러한 문화예술이 나의 일상 속에 자연스럽게 녹아있는 삶”이라는 저의 문화예술교육의 지향점과 많은 공통점을 갖고 있다고 생각합니다.

이러한 공통의 목표와 비전 아래 저의 실무 경험들을 더하여 함께 노력한다면 지역과 국가를 넘어 더욱 많은 이들이 다양한 문화를 경험하고, 스스로 자신만의 문화예술적 역량을 키우고, 서로 소통‧공유할 수 있는 문화예술의 선순환이 이루어지는 부평구를 만들어 나갈 수 있을 것이라 기대하며 이번 채용에 지원하게 되었습니다.

2. 채용분야 직무수행능력을 갖추기 위해 최근 어떤 경험과 노력을 하였는지 사례를 중심으로 기술하고, 어느 정도의 성과를 달성했는지 기술하시오

소규모 사립 박물관에서 시작하여 국‧공립박물관에 이르기까지 박물관‧미술관이라는 대표적인 문화예술기관에서 때로는 강사로 직접 프로그램의 진행을 맡기도 하고, 때로는 사업의 운영자로서 현장에서 프로그램을 관리하기도 하였습니다. 또 이러한 현장에서의 기본기를 바탕으로 최근 3년 정도는 기획자(에듀케이터, 학예사)로서 참여자 스스로 미래적 가치를 만들어 갈 수 있는 힘을 기를 수 있는 문화예술 프로그램을 만들고 이를 더 많은 이들과 함께 경험하고 나누고자 노력하였습니다.

초기에는 박물관 연구원으로서 전시 및 교육 사업의 업무를 보조하며 현장에서 프로그램의 운영을 직접 관리하고, 관람객과 교육생을 직접 만나 이들이 이 프로그램을 통해 얻고자 하는 것이 무엇인지를 파악하며, 문화예술 프로그램의 목적과 지향해야 할 방향에 대해 생각할 수 있었습니다.

본격적으로 직접 사업을 기획하는 에듀케이터와 교육 담당 학예사로 일하게 되면서부터는 연구원 때의 느끼고 생각했던 것들을 바탕으로 관람객이 원하는 사업을 기획하고 운영하고자 많은 노력을 기울였습니다. 단순히 정보를 전달하는 일방적인 문화예술교육이 아니라 관람객이 직접 참여하여 온몸으로 느끼고, 문화유산 또는 작품과 관람객 간의 상호작용을 통해 역사, 문화, 예술을 이해할 수 있는 프로그램을 만드는 것을 교육의 목표로 삼았습니다.

특히, 영은미술관에서 에듀케이터로 근무하며 진행한 <꿈다락 토요문화학교 미술감상 프로그램-거꾸로 보는 미술관> 사업은 어렵게만 느껴지는 현대미술 작품에 대해 교육생으로 하여금 자신만의 창의적인 작품 해석 관점과 이것을 활용한 내 생활의 변화를 이끌어 내는 것을 목표로 프로그램을 기획하고 진행하였습니다. 미술관 내 레지던시 입주 작가들과 함께 프로그램을 기획하여, 1년간 초등학생 포함 가족, 청소년 총 6기수, 약 200명의 참가자를 대상으로 감상-토론-작가와의 만남-아틀리에‧현장탐방-창작-결과 전시로 구성된 장기 프로젝트형 교육 프로그램을 구성하였습니다. 각 참여자들은 작품을 감상하고, 토론하고, 작가를 직접 만나 작품이 가진 이야기를 듣고, 작가의 작품관을 자신의 관점에서 재해석하여 결과물을 만드는 5주 동안의 과정을 통해 처음에는 작품을 보며 단순히 말로 표현하는 것조차 어려워하던 모습에서 시간이 지날수록 동작, 그림, 음악 등 비언어적 표현들까지 자유로이 활용하여 자신의 예술적 감수성을 발휘할 고, 창의적 시각에서 사고하며 표현하는 능력을 키워나갈 수 있었습니다. 이런 과정을 지켜보며 저 자신도 기획자로서 큰 보람을 느꼈을 뿐 아니라 문화예술 프로그램이 추구해야할 방향에 대해서도 많은 고민을 하며 기획자로서 한층 더 성장할 수 있는 발판이 되었습니다.

최근까지 근무했던 국립한글박물관은 개관 5년차의 신규박물관으로 국립박물관으로서의 입지를 다져가고 있어 타 박물관과 차별화된 프로그램을 통해 관람객을 확대해 나가는 것이 박물관의 주요 목표였습니다. 이런 박물관의 목표에 따라 저는 교육 담당 학예사로서 교육의 대상을 확장해나가는데 초점을 두고 사업을 기획하고, 운영하였습니다. 박물관이 서울의 중심에 위치하고 있어 물리적 거리나 환경적 문제로 박물관을 직접 찾아올 수 없는 문화소외지역으로 직접 찾아가 한글 문화유산을 알리고, 학생들의 문화향유 기회를 확대하고자 ‘찾아가는 국립한글박물관’ 프로그램을 기획하여 1년차에는 경북, 전북 지역 초‧중학교에서 프로그램을 시범 운영하였고, 2년차인 올해는 이 프로그램을 전국으로 확대하여 운영 중에 있습니다.

또한 박물관은 시각적 자료가 대부분을 차지하기 때문에 관람에 어려움을 겪는 장애인들의  원활한 관람을 돕고 문화예술적 경험을 확대할 수 있도록 장애인 대상 교육 프로그램의 개발을 위한 연구를 2017년 진행하였고, 이를 바탕으로 장애학생을 위한 온라인 멀티미디어 박물관 사전‧사후 학습 자료(누리한글놀이터 “한글놀이터에 놀러와!”)를 개발하였으며, 2018년 발달장애학생 대상의 언어 표현 능력 확장을 위한 교육 프로그램을 개발하고 운영하였고, 향후 시각장애인, 청각장애인의 박물관 관람과 교육 참여를 위한 연구를 진행하였습니다.

박물관이나 미술관 뿐 아니라 모든 문화예술기관의 역할은 문화유산 또는 새로운 문화예술적 창조물이 우리의 일상에서 그 의미를 찾고 대중들이 스스로 그것들의 미래적 가치를 만들어 갈 수 있도록 돕는 것이라 생각하며, 저 또한 문화예술 프로그램 기획자이자 실무자로서 미래적 가치의 창출을 위하여 창의적 시각에서 문화예술을 바라볼 수 있도록 노력하고 있으며 앞으로도 색다른 도전과 시도를 이어나가고자 합니다.

3. 지원분야와 관련된 차별화된 본인의 전문성은 무엇인지 구체적으로 기술하시오

저는 박물관‧미술관 교육 분야의 업무를 담당하며 사업을 기획하는 것에서 그치는 것이 아니라 프로그램이 진행되는 현장에 나가 참여자의 반응을 직접 살피고, 문제점을 피드백하는 것을 매우 중요하게 생각했습니다. 현장에 참여하는 과정에서 내가 기획된 프로그램의 잘못된 점들을 직접 깨닫게 될 뿐 아니라, 미처 고려하지 못했던 부분들은 참여자와 대화하고 소통하며 찾게 되는 경우도 매우 많았습니다. 이렇게 기획부터 운영에 이르는 전반적인 과정에대한 풍부한 경험치와 그 과정을 통해 얻어진 참여자에 대한 이해와 소통 능력은 저의 가장 큰 장점이자 전문성이라 할 수 있습니다.

문화예술이라는 것이 다른 분야처럼 정량적 수치로 사업의 목표 달성을 책정하기란 매우 어려운 것이 사실입니다. 따라서 참여자의 입장에서 프로그램을 바라보며, 참여자가 추구하는 목표와 해당 사업이 추구하는 목표가 공통분모를 이룰 때 지속적 가치를 창출할 수 있는 문화예술 프로그램이 만들어 질 수 있을 것이라 생각합니다.

이뿐만 아니라 공공기관에서 다년간 근무하며 기관의 운영과 이에 수반되는 행정 전반에 걸친 프로세스를 직접 경험하며 쌓아온 행정 능력 또한 저의 큰 장점이라 할 수 있습니다.

4. 부평구문화재단 내에서 본인의 직무분야에 대한 역할과 재단 내 타 기관 및 부서와의 상호 협력방안이 무엇인지 본인의 의견을 기술하시오

현대시대의 문화예술은 분야와 장르 간 경계가 차츰 허물어질 뿐 아니라, 어떠한 결합과 융합이 이루어지느냐에 따라 무한한 확장성과 가능성을 갖고 있기 때문에 부평구민들의 다양한 문화예술 경험의 확대를 위해서는 다양한 실험와 도전이 필요하다고 생각합니다. 우리 지역이 갖고 있는 고유한 특성이 무엇인지, 또 강점은 무엇인지를 파악하여 이것이 문화예술과 연계될 수 있는 지점을 찾는 것이 첫 번째로 중요한 역할일 것이며, 이를 위하여 타 분야에서 전문성을 가진 부서원들과의 지속적 교류와 소통이 반드시 필요할 것입니다.

만약 타 부서에서 제가 가진 전문적 지식과 경험이 필요하다면 적극적으로 협조할 것이며, 저 또한 담당하는 업무, 사업의 성과라는 틀을 넘어 각 분야에서 전문성을 가진 인력들과의 지속적인 교류와 협력을 통해 다양한 시도와 도전을 만들어 함께 시너지 효과를 낼 수 있는 사람이 되고자 노력하겠습니다.

본인은 상기 사항에 대해 허위사실이 없음을 확인합니다.

2019년   9월  20일

작성자 :  김 지 원  (인)

[별첨 4]

개인정보 수집·이용 동의서

	성 명	김 지 원
	생년월일	1985.07.25
	주 소	서울시 동작구 만양로 6 상도노빌리티 103동 1801호
	연 락 처 (휴대전화)	010-8872-1415
수집하는 개인정보 항목	성명, 주민등록번호, 주소, 연락처, 자격‧경력사항, 병역사항 등 채용 관련 항목
개인정보의 수집 및 이용목적	채용 제한사유 해당여부, 채용심사 관련 확인
개인정보의 보유 및 이용기간	채용 관련 목적을 달성 후 폐기
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2019년 9월 20일 성 명 : 김 지 원 (인 또는 서명)